近年來，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“陜西工院”）堅持立德樹人根本任務，牢牢把握產教融合、提質培優(yōu)的新時代職教命題，聚焦“全方位、全鏈條、全流程、全周期”的人才培養(yǎng)導向，聚力實施創(chuàng)“優(yōu)”校企互融共生格局、筑“優(yōu)”崗課賽證貫通體系、塑“優(yōu)”實踐能力鍛造機制、培“優(yōu)”紅色匠心育人品牌四優(yōu)舉措，不斷壯大支撐“中國制造”強國戰(zhàn)略的生力軍和主力軍，培養(yǎng)堪當“造出來”重任的時代工匠。

立足全方位，創(chuàng)優(yōu)校企互融共生格局

學校立足高端裝備制造行業(yè)，搶抓咸陽市創(chuàng)建國家產教融合試點城市的機遇，依托牽頭成立的全國機械行業(yè)材料成型與控制技術職業(yè)教育集團、陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團、校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟三大校企合作平臺，創(chuàng)建西部產教融合研究院、西部現代職業(yè)教育研究院、西部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院三大理論研究平臺，突出資源整合與集成創(chuàng)新有機結合、面上提升與局部超越有機結合，重構校校聯(lián)合、校政聯(lián)手、校企聯(lián)姻以及向國外教育機構延伸的協(xié)同互助生態(tài)，推動集團化辦學全要素、多領域、高效益的新突破，加快從“利益合作體”走向“治理共同體”的全新布局。學校按照“一院一名企、一院一模式、一院一品牌”思路，與西安航天發(fā)動機有限公司等600余家企業(yè)深度合作，共建產業(yè)學院8個，學校探索出“招生招工一體、校企協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新路徑，學做合一、理實一體，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求、專業(yè)教師與能工巧匠、理論教學與技能培訓、教學內容與工作任務、能力考核與技能鑒定、校園文化與企業(yè)文化“深度融合”，力促人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位能力的“無縫匹配”。

凸顯全鏈條，筑優(yōu)崗課賽證貫通體系

陜西工院精準對接區(qū)域行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的新需求，通過校企一體化實施菁英工匠質量提升工程，創(chuàng)新形成“校企雙元協(xié)同、真崗實境強技、崗課賽證融通”的新型人才培養(yǎng)模式，按照結構化、模塊化課程建設思路，多元化開發(fā)新業(yè)態(tài)教材，立體式建設數字化課程資源，全方位開展崗課賽證融合育人。緊貼崗位職業(yè)需求，基于崗位工作流程，以工作過程為導向，以課程教學形態(tài)改革為切入點，選取結構化和序列化的典型崗位工作任務系統(tǒng)化設計教學項目，在實際教學中引入生產標準和國際標準，重構“通識課共享、專業(yè)理論課分立、核心課互選”的全新課程體系，實施“崗課融通”，有效縮短了學生“職業(yè)適應期”，架起了人才培養(yǎng)直通用人單位的“立交橋”；實施校企雙專業(yè)帶頭人制度，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，梯次推進由通識課程向專業(yè)課程、核心課程的學習，突出“產教互動、工學結合”的核心，將1+X職業(yè)技能等級證書標準融入課程標準，證書知識點和技能點融入課程教學內容，校企合作開發(fā)職業(yè)技能等級標準和配套教材，搭建“基礎實訓室+綜合實訓基地+工業(yè)技術實訓中心+校外實習基地”相配套的能力訓練體系，促進“課證融通”；瞄準世界技能大賽及全國大學生技能大賽中的新技術、新規(guī)范、新要求、新標準，將職業(yè)技能大賽內容融入教學內容，大賽項目融入實踐項目，大賽訓練融入實踐教學，實施“賽課融通”。

貫通全過程，塑優(yōu)實踐能力鍛造機制

陜西工院堅持“以賽促教、賽教結合、以賽精藝、技藝共長”，聚焦人才培養(yǎng)的重點領域和關鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)新實踐，以專業(yè)群為基礎，依托學校以“優(yōu)質生源計劃、優(yōu)師優(yōu)育計劃、優(yōu)生優(yōu)業(yè)計劃、優(yōu)業(yè)優(yōu)扶計劃”為主要內容的“四優(yōu)工程”，組建四優(yōu)工程工匠培育班，廣泛組織學生參與各級各類技能競賽，錘煉基礎技能。聯(lián)合企業(yè)，遴選技能大師、教學名師、科研骨干等，組建教學、技能大賽指導、科技創(chuàng)新指導、職業(yè)指導等四支隊伍，構筑起“基礎訓練—仿真鍛煉—實際操練”三層遞進的學生能力培養(yǎng)機制。要求工匠培育班學生做到5個必須，即每年必須參加1項技能競賽；在校期間必須參與1個由教師負責的課程建設或實訓基地建設項目；每年必須赴企業(yè)進行為期1周的崗位實踐鍛煉；在校期間必須參與1個教師負責的科研項目；在校期間協(xié)同教師必須解決1項企業(yè)生產過程中的技術難題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)造能力。

緊扣全周期，培優(yōu)紅色匠心育人品牌

陜西工院圍繞“技術工人到大國工匠”的培養(yǎng)過程，將以延安精神、西遷精神為代表的紅色文化，精益求精、守正創(chuàng)新的匠心文化，與時俱進、以工為主的專業(yè)文化，博大精深、歷史厚重的地域文化融合，形成以“紅色”作底色、以“工業(yè)”為靈魂、以“卓越”為境界、以“匠心”作特色的“紅色匠心”校園文化，并將這一精神基因通過“教學鏈”和“教育鏈”分別落實到專業(yè)人才培養(yǎng)方案和文化育人實施方案中，創(chuàng)新“紅色訪學經歷+社會實踐經歷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷+企業(yè)實習經歷+勞動鍛煉經歷”等“五歷實踐”文化育人行動機制，搭建校區(qū)、社區(qū)、廠區(qū)、館區(qū)、園區(qū)等多元文化“五區(qū)一體”育人平臺，構建精神、環(huán)境、制度、行為、企業(yè)五大“文化育人體系”，形成“學做潤”一體化文化育人模式，推動“知識育人”向文化育人轉型升級。