日前，美國大學生數(shù)學建模競賽(MCM/ICM)獲獎名單公布，電子科技大學成都學院文理學院教師指導的多支學生參賽隊伍獲得二等獎2項、三等獎7項的好成績。此次獲獎，是學校學生獲得2022年美國大學生數(shù)學建模競賽一等獎，2022年全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎后再次獲獎，獲獎不僅顯示了學生良好的數(shù)學應用能力，也體現(xiàn)了學生優(yōu)秀的英語寫作和應用能力。
　　近年來，為提高人才培養(yǎng)質量，電子科技大學成都學院文理學院積極強化教師隊伍建設，不斷提高教師的教學和科研能力，努力以高素質教師隊伍服務學生成長成才，為國家發(fā)展新質生產力、推動高質量發(fā)展貢獻力量。
　　夯基固本
　　筑牢全校公共基礎課程“四梁八柱”
　　作為電子科技大學成都學院七個二級學院之一，文理學院前身為文理系與體育部，2020年7月合并為文理學院。學院下設三大類專業(yè)——英語類專業(yè)，統(tǒng)計類專業(yè)，體育類專業(yè)。

　　“學校的人才培養(yǎng)質量，與全體老師的教學水平和持續(xù)進行的教學改革息息相關。其中，文理學院在這當中扮演著不可忽視的關鍵角色。”文理學院常務副院長任雪花告訴記者，學院除了要培養(yǎng)本院學生，還負責全校學生的大學英語、大學數(shù)學、大學體育等大學公共基礎課程的教學工作。
　　據(jù)介紹，目前，文理學院共有一百多名專職教師。其中，教授5名，副教授29名。這支龐大的文理教師隊伍承擔起了夯基固本，筑牢全校公共基礎課程“四梁八柱”的重任。
　　“就大學英語而言，四學期的課程根據(jù)不同階段，有著不同的著重點。學生能在美國大學生數(shù)學建模競賽上取得不錯成績，不只是過硬的專業(yè)能力，也反映出英語教學上的穩(wěn)扎穩(wěn)打。我們希望通過四年的學習，讓學生會說、會看、會聽、會辯?！比窝┗ㄕf。
　　據(jù)任雪花介紹，《大學英語I》是學生進入大學第一年的一門基礎必修課程，教學在于著重夯實學生英語基礎，提升語言能力，順利通過相關語言測試。在第二、三學期，則注重用英語講好中國故事，用行動傳遞中國文化。
　　近年來，文理學院指導學生通過英語課程的學習與實踐，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分詮釋用英語講好中國故事。其中，在線配音作品1000余件，學生團隊的《用雙語講中國非遺短視頻作品展播》《香山幫營造技藝與蘇州園林雙語信息可視化設計》分別在2022年、2023年獲得米蘭設計周-中國高校設計學科師生優(yōu)秀作品展全國決賽二等獎、三等獎。

　　“這是我們在2021年自主研發(fā)的三套ESP(English for Specific Purposes)課程教材，均應用在學校的英語教學之中，以此提高學生專業(yè)領域英語水平，無縫對接職場英語需求。”任雪花說。
　　引育并舉
　　激活教師隊伍“源頭活水”
　　日前，一場看似平常的教學在電子科技大學成都學院開展。來自文理學院應用數(shù)學系的張之韜、李建軍、敬曉龍三位老師走上講臺，而臺下坐的不是學生，是文理學院全體數(shù)學教師。

　　張之韜通過實例使抽象的概念具象化的方法，講解“線性相關與線性無關定義”的相關知識。李建軍則以問題引導、小組討論、自主探索的模式從另一個側面講解了該知識點。同題競講，定義雖一樣，但表述方式不同，讓大家感受到教學的無窮魅力。而敬曉龍則講解了定義后，引導學生通過已學知識去解決未知問題，進而在層層分析中，給出了本節(jié)課要講授的概念。
　　像這樣的教學交流活動已成為文理學院教師的日常，每月都會舉行。任雪花認為，此類活動能夠增進教師之間的學習與交流，有效促進教師專業(yè)化成長，提高和鍛煉教師授課能力和組織能力，為教師實踐教學新理念、共同交流、共同進步提供平臺，也為教學能力的提升奠定基礎。
　　為切實提高教師的教書育人能力，文理學院還精準開展多元化教學研討和培訓，切實滿足教師的多樣化個性化職業(yè)發(fā)展需求。例如，通過“師徒一對一幫扶制度”“教學名師示范引領”“教學督導小組”等多種模式，組織開展教師教學能力提升培訓班、教學名師說課示范活動。同時，通過“請進來”“走出去”系列活動，積極邀請省內外專家到校講學，選送青年教師外出參培參賽、學術交流、頂崗鍛煉等。這些措施，不僅助力提升了教師隊伍的教育理念和業(yè)務本領，還實現(xiàn)了引育并舉，成為了激活教師隊伍的“源頭活水”。
　　科研賦能
　　促進高質量教師隊伍建設
　　“該項發(fā)明專利構建了一種用于洗浴的節(jié)約熱水數(shù)學模型，該模型以控制熱水注入量為切入點，解決了在不浪費熱水的條件下，使得洗浴用水在不同使用環(huán)境中接近恒溫狀態(tài)的問題，可以在一定程度上提高水資源利用率?！蔽睦韺W院應用數(shù)學系教師帥鯤向記者介紹著自己的專利《一種用于洗浴的節(jié)約熱水數(shù)學模型的構建方法及使用方法》，該專利是運用數(shù)學建模方法解決問題并轉化為科技成果的一個實例，凸顯了數(shù)學建模方法的實用性。
　　據(jù)介紹，專利申報大部分都是源于教師自身對教學的經驗總結、教學過程中教學的需要，以及科研項目的完成過程與各類技能競賽的成果轉化。與此同時，也正是專利的申報，有效促進了教師教育教學能力的提升、科研項目的圓滿完成，以及指導技能競賽能力的提高。
　　據(jù)統(tǒng)計，近年來，文理學院教師成功申請5項發(fā)明專利并獲得國家知識產權局授權。不僅如此，教師還編寫了《21世紀大學英語應用型電子信息英語教程》《21世紀大學英語應用型計算機英語教程》《21世紀大學英語應用型商務英語教程》等數(shù)十部教材，成功申報“基于移動平臺的大學生英語閱讀學習能力提升研究與實踐”“基于CTCL范式的英語寫作翻轉課堂的設計與實踐”等教育部產學合作協(xié)同育人項目和市廳級項目10余項，教師在包括SCI一區(qū)期刊等各類刊物上發(fā)表高水平學術論文32篇。
　　任雪花認為，科研興師、科研興教、科研興校。科研不僅培養(yǎng)了學術團隊，提升了教師的教學科研能力，還極大地帶動了教師成長，促進了高質量教師隊伍建設。