3月15日，仁才教育迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。在這一天，王慰卿同志圓滿結(jié)束了在凱文教育擔(dān)任董事長(zhǎng)的任期，回到仁才教育集團(tuán)擔(dān)綱總校長(zhǎng)。

王慰卿，應(yīng)該算是教育圈的傳奇和“奇葩”。75后的他，盡管尚未滿50歲，卻已擁有豐富的人生閱歷。他出身于安徽的一個(gè)教育家庭，父親是一名小學(xué)教師。1994年，他考入了首都師范大學(xué)歷史系歷史教育專(zhuān)業(yè)，因品學(xué)兼優(yōu)，榮獲“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”稱(chēng)號(hào)并順利保研。碩士畢業(yè)后，他順利考入公務(wù)員隊(duì)伍，歷任海淀區(qū)委宣傳部副部長(zhǎng)、曙光街道黨工委副書(shū)記等重要職務(wù)。

2013年，受到著名教育家劉彭芝校長(zhǎng)的感召，他重返教育事業(yè)，加入人大附中，先后擔(dān)任校辦主任、聯(lián)合總校黨委副書(shū)記、第二分校黨支部書(shū)記等職務(wù)。然而，他并未滿足于公立教育的成就，2017年勇敢地投身于民辦教育的探索與實(shí)踐。他涉足少兒培訓(xùn)、研學(xué)旅行等領(lǐng)域，并創(chuàng)辦了仁才教育……在民辦教育的道路上，他始終秉持創(chuàng)新理念，為孩子們的成長(zhǎng)傾注了滿腔熱情與智慧。2021年3月，應(yīng)股東方邀請(qǐng)，他出任凱文教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，帶領(lǐng)凱文邁向了新的發(fā)展階段。

在三年的聘期里，“王慰卿董事長(zhǎng)和董事會(huì)帶領(lǐng)著公司全體員工克服了疫情對(duì)教育業(yè)務(wù)產(chǎn)生的不利影響，積極應(yīng)對(duì)行業(yè)政策和監(jiān)管方向調(diào)整帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，形成了以K-12國(guó)際教育為主體，高品質(zhì)素質(zhì)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育為兩翼的‘一體兩翼’發(fā)展格局。”（引自凱文教育官網(wǎng)）

2024年3月，王慰卿結(jié)束凱文聘期，再次回到了仁才教育集團(tuán)。

教育的“大”與“小”

作為曾擔(dān)任過(guò)一流公辦名校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)掌過(guò)上市公司的王慰卿，無(wú)疑見(jiàn)識(shí)過(guò)教育的“大”。然而，當(dāng)他選擇回歸仁才，面對(duì)的卻是另一種“小”。這里沒(méi)有獨(dú)立的辦公室，只有一個(gè)融于教師辦公區(qū)的小小工位；沒(méi)有“高大上”的董事會(huì)與各類(lèi)會(huì)議，只有深入課堂聽(tīng)課和與學(xué)生交流；沒(méi)有精彩紛呈的國(guó)際學(xué)校和復(fù)雜多樣的業(yè)務(wù)，只有看似單調(diào)枯燥的高考復(fù)讀……這些轉(zhuǎn)變王慰卿欣然接受，樂(lè)在其中。

自入職以來(lái)，王慰卿不僅擔(dān)任著仁才教育總校長(zhǎng)一職，還身兼三班、四班的副班主任。他深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，與班主任共同策劃主題班會(huì)；他關(guān)注學(xué)生，與他們進(jìn)行個(gè)別交流，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們關(guān)心與支持；他注重與家長(zhǎng)的溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)助力；他為學(xué)生們帶去禮物和小點(diǎn)心，讓他們感受到溫暖與關(guān)愛(ài)；同時(shí)，他也嚴(yán)格管理，對(duì)違紀(jì)行為絕不姑息，堅(jiān)決把多次遲到的同學(xué)攔在教室外……

王慰卿說(shuō)，偉大的教育家，無(wú)論是古代的孔子、近代的陶行知，還是國(guó)外的蘇霍姆林斯基，他們并非追求教育的宏大與壯觀，而是致力于做真實(shí)的教育、具體的教育、純粹的教育。

教育的“中”與“西”

曾為凱文教育集團(tuán)的董事長(zhǎng)，王慰卿領(lǐng)略過(guò)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化特色教育魅力。以海淀凱文學(xué)校為例，2024屆的42位畢業(yè)生已獲杜克大學(xué)，牛津大學(xué)，劍橋大學(xué)等多所世界名校錄取。但當(dāng)他回歸仁才這個(gè)以高考復(fù)讀業(yè)務(wù)為主的教育機(jī)構(gòu)時(shí)，王慰卿日常需要思考和研究的則是國(guó)內(nèi)教育的“咽喉要道”——高考。

王慰卿說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育與國(guó)外的教育體系各有優(yōu)勢(shì)，各具特色，二者應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，熔鑄精華。當(dāng)前，北京的高考已經(jīng)進(jìn)入“新高考方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程方案、新高考教材”的“四新高考”新階段，這一變革不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更加重視對(duì)核心素養(yǎng)的考察。

在這樣的背景下，王慰卿校長(zhǎng)更加注重從國(guó)外先進(jìn)的教育實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)，助力他們?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)。

教育的“愛(ài)與尊重”

教育家劉彭芝校長(zhǎng)的教育思想，凝練起來(lái)就是四個(gè)字——“愛(ài)與尊重”。這四個(gè)字，也是王慰卿在教育實(shí)踐中始終堅(jiān)守的遵循。王慰卿說(shuō)，作為教育工作者，我們首先要懷揣對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生全身心投入的愛(ài)，“愛(ài)是教育的最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)”。然而，王慰卿也深知，這種無(wú)條件的愛(ài)，有時(shí)也可能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的壓力。因此，在愛(ài)的同時(shí)，一定要尊重學(xué)生，“尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉。”

仁才教育可以溯源到2002年的人大附中高考復(fù)讀班。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為京城享有盛名的一家高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)。面對(duì)高考復(fù)讀生這個(gè)特殊的教育對(duì)象，王慰卿強(qiáng)調(diào)更要講求“愛(ài)與尊重”。選擇高考復(fù)讀的學(xué)生，都是懷揣著夢(mèng)想、抱著巨大勇氣再次踏上征程的勇士。他們雖然經(jīng)歷了一次高考的挫折，但選擇了不服再戰(zhàn)，但同時(shí)，他們的內(nèi)心深處，或多或少，總是藏有一分脆弱、一點(diǎn)點(diǎn)敏感；面對(duì)即將到來(lái)的第二次高考，他們又或多或少，有那么一點(diǎn)惶恐、一絲絲緊張。所以，我們更要呵護(hù)他們的這份勇氣，尊重他們這份夢(mèng)想，并努力盡己所能，幫助他們達(dá)成所愿。

王慰卿幽默地提及，三十年前，他自己就是復(fù)讀一年才從安徽考到了北京。所以，就當(dāng)是還愿與報(bào)恩吧，一定要把仁才教育辦好，讓更多的學(xué)生在這里找到希望，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

愿你出走半生，歸來(lái)仍是少年！