4月2日是第十六個(gè)世界孤獨(dú)癥關(guān)愛日，主題為“關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童，關(guān)注與支持孤獨(dú)癥人士的照顧者和專業(yè)工作者”，呼吁社會(huì)關(guān)注孤獨(dú)癥兒童和在背后默默服務(wù)和照顧這些孩子的隱形群體，倡導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童與普通人間的相互尊重、理解與關(guān)心。

　　送教上門，一場暖心的雙向奔赴

　　孤獨(dú)癥屬于廣泛性發(fā)育障礙的一種類型，在醫(yī)學(xué)上也被稱為兒童孤獨(dú)癥譜系障礙。據(jù)了解，孤獨(dú)癥在全球的發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)。3月24日，美國疾控中心（CDC）公布了最新孤獨(dú)癥患病率的篩查數(shù)據(jù)，每36名8歲兒童中就有1名患有孤獨(dú)癥譜系障礙，占比約2.8%，是20年前的4倍多。

　　作為孤獨(dú)癥兒童的照顧者，家長們往往在照顧孩子的過程中承受著極大的生活壓力、社會(huì)壓力。“不知道怎么教”、“不知道如何與孩子溝通”成了他們的心頭大患。送教上門服務(wù)在學(xué)校與特殊兒童之間搭建起一道橋梁，讓包括孤獨(dú)癥兒童在內(nèi)的特殊兒童們受益，也為家長們解決了難題。

　　生活在上海的七歲女孩小林（化名）被診斷為腦癱，患有肢體功能障礙、認(rèn)知功能障礙、語言功能障礙及日常生活活動(dòng)障礙。她沒有辦法像正常孩子一樣學(xué)習(xí)、玩耍，也沒有條件去相關(guān)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)性康復(fù)治療。

　　幸運(yùn)的是，在上海某特殊教育學(xué)校聯(lián)合上海傅利葉教育科技有限公司開展的送教上門服務(wù)中，小林被選定為服務(wù)對(duì)象，在傅利葉教育的康復(fù)團(tuán)隊(duì)一次次送教上門之后，她的認(rèn)知能力、語言功能、日常生活活動(dòng)等方面都有了明顯的提升?！霸诩依镂覀儾恢酪鯓咏毯⒆?#xff0c;到學(xué)校里來得到了專業(yè)的指導(dǎo)，孩子比之前好多了！”小林的奶奶激動(dòng)地說。

小林接受言語康復(fù)訓(xùn)練

　　傅利葉教育康復(fù)治療師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人岳中秋表示，治療師要有足夠的耐心去發(fā)掘特殊兒童的優(yōu)勢(shì)，還要有足夠的細(xì)心去觀察每一個(gè)孩子的缺點(diǎn)?！坝行﹥和瘯?huì)有一些問題行為，然而每個(gè)行為的背后都是有原因的，需要我們?nèi)シ治?#xff0c;了解前因后果，才能達(dá)到矯正的目的。這份工作雖然辛苦，也有樂趣在其中。雖然他們的溝通能力不足，但是你的每一份關(guān)愛他們都能感受到，有時(shí)候還會(huì)以擁抱或送小禮物的方式來回饋，這是他們獨(dú)特的表達(dá)愛的方式?！彼@樣感慨道。

　　送教上門的方式為更多因重度殘疾而無法接受學(xué)校教育的孩子提供了康復(fù)的渠道，也讓更多孩子被看見、被關(guān)注。

　　走進(jìn)潛山，關(guān)注更多特殊兒童

　　在安徽省潛山市特殊教育學(xué)校，這里的特殊兒童們迎來了屬于自己的功能教室?！拔覀円还苍O(shè)置了9個(gè)功能教室，其中‘孤獨(dú)癥干預(yù)與訓(xùn)練室’主要針對(duì)患有孤獨(dú)癥及其它廣泛性發(fā)育障礙兒童，根據(jù)孩子們的障礙特點(diǎn)，我們會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的康復(fù)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的、有效的訓(xùn)練?！备道~教育產(chǎn)品經(jīng)理王琦表示。

潛山市特殊教育學(xué)校孤獨(dú)癥干預(yù)與訓(xùn)練室

　　“我們希望能讓部分患兒在成年后具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作和生活的能力?！蓖蹒硎?#xff0c;孤獨(dú)癥干預(yù)與訓(xùn)練室配備了智能康復(fù)設(shè)備，可以對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行全方位的測評(píng)和分析，為康復(fù)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。她介紹，使用智能康復(fù)設(shè)備開展多感官刺激、情景交互的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與認(rèn)知訓(xùn)練、個(gè)性化的言語溝通訓(xùn)練、豐富的社交場景訓(xùn)練來改善主要功能障礙，同時(shí)培養(yǎng)孩子的生活自理和獨(dú)立生活的能力，減輕殘障程度，提升生活質(zhì)量。

小數(shù)字OT訓(xùn)練系統(tǒng)改善手功能精細(xì)運(yùn)動(dòng)

　　據(jù)了解，除了為潛山市特殊教育學(xué)校打造功能教室外，傅利葉教育還為負(fù)責(zé)送教上門的老師們提供康復(fù)培訓(xùn)。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來說，越早介入就能取得越好的康復(fù)效果，然而特教學(xué)校的老師們通常不具備專業(yè)的康復(fù)技能。

　　“我們對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)生家里做一些康復(fù)服務(wù)。包括從感官知覺、認(rèn)知能力、語言交往等領(lǐng)域進(jìn)行能力評(píng)估，以及開展基礎(chǔ)的康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)輔助運(yùn)用傅利葉教育開發(fā)的‘送教上門工具箱’，幫助特殊兒童建立早期溝通意識(shí)，改善肢體功能運(yùn)動(dòng)、手功能精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語認(rèn)知能力等。”岳中秋介紹道。

　　“服務(wù)特殊教育事業(yè)，幫助特殊兒童改善功能，提高生活質(zhì)量，健康成長，是傅利葉教育的希望與目標(biāo)?！备道~教育總裁高秋表示，“希望通過科技的力量，讓更多弱勢(shì)群體得到應(yīng)有的康復(fù)?！睋?jù)了解，傅利葉教育利用智能化的康復(fù)產(chǎn)品提供居家康復(fù)評(píng)估與訓(xùn)練、特教學(xué)校功能教室建設(shè)、特教老師康復(fù)指導(dǎo)等服務(wù)，立足上海，輻射長三角、貴州等地。未來，傅利葉教育還將更多地投身公益事業(yè)，服務(wù)更廣泛的特殊群體，助力每個(gè)特殊兒童享有康復(fù)。