2月23日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司陳子季司長(zhǎng)表示，我國(guó)職業(yè)教育40年來(lái)，沿著規(guī)模和內(nèi)涵兩個(gè)維度，經(jīng)過(guò)了三大發(fā)展階段。未來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育將圍繞“提高質(zhì)量”和“提升形象”兩大任務(wù)，從類(lèi)型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“校企協(xié)同，做學(xué)結(jié)合，系統(tǒng)重構(gòu)一體化培養(yǎng)模式，使學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的工作場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提升能力、贏得未來(lái)?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的吳學(xué)敏書(shū)記介紹，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在2019年成為全國(guó)首家公辦職業(yè)本科教育試點(diǎn)學(xué)校。自試點(diǎn)以來(lái)，學(xué)校聚焦裝備制造產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，初步探索出一條職業(yè)本科教育特色發(fā)展之路，其中很重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是：以“教學(xué)鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”，推動(dòng)職教高質(zhì)量發(fā)展。具體而言，混編教師隊(duì)伍、產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新、加大教育投入等，都是該校的創(chuàng)新之舉。

　　在師資隊(duì)伍建設(shè)上，深化“三師”融合，即推進(jìn)專(zhuān)任教師、企業(yè)工程師和行業(yè)領(lǐng)軍技能大師相融合，組建由專(zhuān)任教師、企業(yè)工程師和技能大師混編的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在做強(qiáng)專(zhuān)任教師隊(duì)伍的同時(shí)，引培國(guó)家級(jí)高層次人才20人，專(zhuān)業(yè)型博士280余人。學(xué)校要求新引進(jìn)的博士，必須到企業(yè)去實(shí)踐、跟崗校內(nèi)導(dǎo)師研修一年以上，考核合格才能上課堂。其次，學(xué)校注重做實(shí)企業(yè)工程師隊(duì)伍，比如，北京精雕公司、西門(mén)子公司等合作企業(yè)，長(zhǎng)期派駐學(xué)校工程師達(dá)50余人，聘任企業(yè)工程師90余人，全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)。三是做特領(lǐng)軍技能大師隊(duì)伍，該校在校內(nèi)已建立了技能大師工作室12個(gè)，引培全國(guó)技術(shù)能手8人，省技術(shù)能手20余人，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽，幫扶青年老師技能成長(zhǎng)。

　　在支撐力建設(shè)上，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌各方資源，構(gòu)筑人才培養(yǎng)支撐服務(wù)載體。比如打造校企雙元育人平臺(tái)；構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新中心；創(chuàng)建對(duì)外開(kāi)放基地，建立全國(guó)首家“中文+職業(yè)技能”國(guó)際推廣基地，在柬埔寨成立了全國(guó)首家職業(yè)教育孔子學(xué)院，聯(lián)合中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)公司在贊比亞建立了中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中國(guó)企業(yè)“走出去”，培養(yǎng)海外本土化人才。

　　該校在教育教學(xué)實(shí)踐中，十分注重企業(yè)的價(jià)值參與。吳學(xué)敏以機(jī)械電子工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，為強(qiáng)化該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校與北京精雕集團(tuán)、西門(mén)子公司等一批行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，合力做足頂層設(shè)計(jì)以及人才培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施等工作。為此，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)對(duì)一線崗位人才的要求，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，與精雕集團(tuán)協(xié)同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建能力本位的課程體系，以工作過(guò)程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，確?！皩W(xué)校所教就是行業(yè)企業(yè)所需”。

　　在人才培養(yǎng)投入上，學(xué)校切實(shí)加大職業(yè)本科教育投入。為保證職業(yè)本科教育質(zhì)量，學(xué)校認(rèn)為，除了需要國(guó)家財(cái)政大力支持，同時(shí)需要吸引企業(yè)投入，因?yàn)槁殬I(yè)教育與普通教育的最大區(qū)別之一，就是需要投入相當(dāng)多的資金去建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系等。類(lèi)似教育教學(xué)設(shè)施，都需要企業(yè)的積極參與和增加投入。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的成功實(shí)踐，為我國(guó)職業(yè)教育的“五大突破”提供了生動(dòng)案例。對(duì)此，參加發(fā)布會(huì)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，在給與充分肯定的同時(shí)還表示，未來(lái)我國(guó)將穩(wěn)步推動(dòng)“職教高考”制度，穩(wěn)中有進(jìn)推動(dòng)職業(yè)本科教育，緩解中考分流壓力和“教育焦慮”。

　　據(jù)了解，目前我國(guó)職業(yè)本科教育現(xiàn)有32所，在校生12.9萬(wàn)人，全國(guó)職教專(zhuān)升本的比例已達(dá)20%，下一步將力爭(zhēng)讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，確保到2025年，我國(guó)職業(yè)本科教育的占比，達(dá)到10%的發(fā)展目標(biāo)。