12月17日，由北京大學光華管理學院主辦的第二十四屆北大光華新年論壇在線舉行。本屆論壇以“與時代同頻，奮進商學新征程——百廿北大商學，推進‘雙一流’學科建設(shè)”為主題，北大光華教授與學子齊聚云端，論道經(jīng)管學科的沿革與發(fā)展，用思想之光照亮未來商學教育發(fā)展之路，回應(yīng)時代關(guān)切。

　　北京大學光華管理學院院長劉俏教授在論壇上分享了他對中國經(jīng)濟管理教育未來發(fā)展的思考。劉俏認為現(xiàn)階段的主要問題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿足國家的戰(zhàn)略需求。“疫情帶來的挑戰(zhàn)使得中國的經(jīng)濟管理教育、商學院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認為，在2020年后的3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點。現(xiàn)階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應(yīng)對這些變化所帶來的挑戰(zhàn)，怎么能夠真正在2030年培養(yǎng)出一些杰出的經(jīng)濟管理人才，能夠為中國涌現(xiàn)一批偉大的了不起的企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

　　談及光華近年來的商學教育實踐，劉俏介紹了五個方面的情況。第一，2017年光華管理學院推出了“光華思想力”智庫平臺，直面這個時代最重要的問題；第二，大交叉、大融合，推動重大問題的研究和破題；第三，聚焦關(guān)鍵問題、服務(wù)中國式現(xiàn)代化的案例建設(shè)；第四，成立數(shù)字教育中心，以創(chuàng)新教學方式推動經(jīng)管教育的普惠性；第五，逆流而上，堅持經(jīng)管教育的國際化。光華管理學院的目標就是跟面向未來的企業(yè)一起成長，希望到2030年的時候，光華管理學院成為世界一流的商學院，而一起成長的企業(yè)本身也成為世界級的了不起的企業(yè)。

　　以下根據(jù)演講實錄整理：

　　“真正的教育，它是一個沒有結(jié)局的故事，它包含著一次又一次的出發(fā)、慣常性的重新開始和持續(xù)不斷的自我更新——這是我經(jīng)常引用的一段話?！?br />
　　12月17日，以“與時代同頻奮進商學新征程——百廿北大商學，推進‘雙一流’學科建設(shè)”為主題的第二十四屆北大光華新年論壇在線上召開。北京大學光華管理學院院長劉俏做了題為《面向未來的中國經(jīng)濟管理教育》的主題報告，追溯教育本質(zhì)。

　　劉俏認為，當下階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點。

　　光華管理學院的目標就是跟面向未來的企業(yè)一起成長。劉俏希望，到2030年的時候，光華管理學院成為世界一流的商學院，而一起成長的企業(yè)本身也成為世界級的了不起的企業(yè)。

　　經(jīng)管教育正在經(jīng)歷3.0階段

　　在過去四十多年時間里，中國商學教育或者經(jīng)管教育，經(jīng)歷了三個階段。早期把西方商學教育的主要模式引入中國，實現(xiàn)規(guī)模上的發(fā)展；在進入第二階段之后，開始出現(xiàn)分化趨勢；2020年，疫情開始之后整個商學教育、經(jīng)管教育進入了第三個階段。

　　劉俏認為，現(xiàn)階段的主要問題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿足國家的戰(zhàn)略需求。“疫情帶來的挑戰(zhàn)使得中國的經(jīng)濟管理學院、商學院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認為，在3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問題，同時把服務(wù)中國式現(xiàn)代化作為未來經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點。

　　在疫情開始之前“逆全球化趨勢”顯現(xiàn)，全世界各個層面普遍存在著對全球價值鏈、治理體系、國際貿(mào)易、專業(yè)分工這樣一些機制的信心的喪失。同時需求側(cè)結(jié)構(gòu)性也在發(fā)生變化，大量的國家戰(zhàn)略新興行業(yè)，包括一些新崛起的行業(yè)，他們對人才、相對應(yīng)的一些行業(yè)的研究，有巨大的需求，但是這種需求本身跟供給之間又存在著巨大的落差。

　　面對這種趨勢，劉俏認為，商學教育同樣需要做出新的調(diào)整。教育本身可能正淪為一種精英教育，變成少數(shù)利益群體的一種教育。“其實促使我們?nèi)ニ伎?#xff0c;我們的教育在這個變革時代該怎么去追溯教育的本質(zhì)、怎么去重新塑造中國經(jīng)管教育未來的發(fā)展？這里面還涉及到怎么更好地去研究我們這個時代第一性等這樣一些重要問題?！?br />
　　劉俏認為，面對2030年，乃至2035年，進入新的發(fā)展階段的時候，可能需要去思考這樣一個追溯本質(zhì)很重要的核心問題，即經(jīng)管教育本身是不是在回應(yīng)我們這個時代最重要的需求？在回答我們這個時代最重要的問題？

　　劉俏提到，中國經(jīng)濟進入新的發(fā)展階段，企業(yè)家精神本身對中國經(jīng)濟微觀基礎(chǔ)的改變、對我們管理思想的改變，具有非常重要的價值。需要思考的是，商學教育培養(yǎng)的人，是否具備這些素質(zhì)。從研究角度、人才培養(yǎng)角度、社會服務(wù)角度，教育本身如何去回應(yīng)這個時代最需要的最大的需求。

　　劇烈變革的時代，教育、研究該如何擁抱變化

　　劉俏強調(diào)，經(jīng)管教育本身也需要去思考中國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　“走入新的發(fā)展階段，在中國動能發(fā)生新的變化過程中，我們未來中國經(jīng)濟的節(jié)點行業(yè)是什么？我們怎么能夠把這個資源聚焦到這樣一些行業(yè)、去解決這樣一些節(jié)點問題，圍繞這些節(jié)點行業(yè)的人才培養(yǎng)和研究，其實也是我們經(jīng)管教育在過去可能沒有足夠重視，而且未來必須去直面的重要問題?！?br />
　　劉俏舉例說明：比如碳中和，按照測算，可能整個中國需要去實現(xiàn)“雙碳”目標所需要的投入資金總額接近300萬億元。這必然對我們的經(jīng)濟社會產(chǎn)生系統(tǒng)性的劇烈影響，這種情況下如何去把中國最優(yōu)的碳中和的實現(xiàn)路徑確定出來，還需要大量的研究。

　　“怎么找到具有企業(yè)家精神，能夠在相關(guān)的領(lǐng)域不懈探索，以企業(yè)變革、模式變革去引領(lǐng)碳中和目標實現(xiàn)的一些人才，我想我們教育本身、人才培養(yǎng)本身，需要直面這樣一些挑戰(zhàn)。”

　　劉俏還提到了節(jié)點行業(yè)。他認為，這可能是在思考未來中國經(jīng)管教育發(fā)展的時候需要關(guān)注的核心問題，即怎么去識別出未來的節(jié)點行業(yè)，怎么發(fā)揮出資本市場或者是企業(yè)家精神，能夠讓節(jié)點行業(yè)更好地發(fā)展，從而產(chǎn)生外溢效應(yīng)，最終能夠使得中國經(jīng)濟能夠朝著“雙碳”目標這個方向順利地推進。

　　當下是一個劇烈變革的時代，新的行業(yè)在不斷崛起，一些了不起的企業(yè)可能在逐漸淡出。

　　劉俏認為現(xiàn)階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應(yīng)對這些變化所帶來的挑戰(zhàn)，怎么能夠真正在2030年培養(yǎng)出一些杰出的經(jīng)濟管理人才，能夠為中國涌現(xiàn)一批偉大的了不起的企業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

　　2030年，目標：世界一流商學院

　　“光華管理學院在過去若干年時間里面，一直在成長，我們這個成長本身是跟中國經(jīng)濟的成長連在一起的，跟中國企業(yè)的成長連在一起，同時跟我們對未來的愿景和期待也是聯(lián)系在一起的?！眲⑶握J為，學院現(xiàn)在面臨最大的一個挑戰(zhàn)，在于怎么去應(yīng)對、去擁抱我們這個時代這些重要的問題所帶來的挑戰(zhàn)。

　　光華管理學院在商學教育發(fā)展過程中，是如何重新定位、重新出發(fā)，以更好的研究、更好的人才培養(yǎng)來滿足國家重大的戰(zhàn)略需求的？對此，劉俏談了五個方面。

　　第一，2017年，光華管理學院推出了“光華思想力”智庫平臺，直面這個時代最重要的問題。聚焦對中國經(jīng)濟社會有重大意義的前沿性的問題，通過政策建言、學術(shù)研究、案例、著作等各種各樣的方式對決策、對中國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　第二，大交叉、大融合，推動重大問題的研究和破題。光華先后成立了三個交叉學科平臺，包括人工智能與社會科學、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的應(yīng)用研究、中國管理創(chuàng)新。陸續(xù)又推出一系列的學科前沿方向，比如現(xiàn)在已經(jīng)有行為科學與公共政策干預、碳中和經(jīng)濟學管理學、共同富裕實驗室等等。

　　第三，聚焦關(guān)鍵問題、服務(wù)中國式現(xiàn)代化的案例建設(shè)。聚焦五類大的主題，包括數(shù)字化轉(zhuǎn)型、碳中和及生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興和共同富裕，也包括一帶一路倡議。劉俏認為，里面涉及到一些案例，包括金融體系怎么更好地去服務(wù)實體經(jīng)濟這樣一些主題，合在一起之后未來對學院的發(fā)展、對經(jīng)管教育的向前推進會產(chǎn)生積極的影響。

　　第四，成立數(shù)字教育中心，以創(chuàng)新教學方式推動經(jīng)管教育的普惠性。數(shù)字教育中心把商學教育的門檻大大降低了，通過這種方式增大了商學教育的覆蓋范圍。為國家重要關(guān)鍵領(lǐng)域培養(yǎng)專門人才。

　　第五，疫情期間，光華逆流而上，堅持經(jīng)管教育的國際化——疫情期間推出兩個全新國際項目：北京大學未來領(lǐng)導者雙學位本科項目，這是北大第一個，到目前為止應(yīng)該是唯一的英文本科項目；以及跟康乃爾針對高端服務(wù)業(yè)培養(yǎng)專門人才的一個專業(yè)碩士項目。

　　“我們的目標其實很簡單，我們跟面向未來的企業(yè)一起成長，希望到2030年的時候，光華管理學院成為世界一流的商學院，而我們一起成長的這些企業(yè)本身也成為世界級一些偉大的了不起的企業(yè)?！眲⑶握f。