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面向市場(chǎng)辦學(xué)主動(dòng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)

作者:劉金存 2022-04-21 10:30 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào) 次閱讀
 
面向市場(chǎng)辦學(xué)主動(dòng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)

2016年移動(dòng)直播興起,電商平臺(tái)開(kāi)始嘗試電商與直播結(jié)合,開(kāi)啟了直播導(dǎo)購(gòu)模式。短短5年時(shí)間,直播電商作為一種新業(yè)態(tài)呈現(xiàn)出指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),2021年直播電商的市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)突破萬(wàn)億級(jí)。

  高職院校面向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)辦學(xué),理應(yīng)是“專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)”。2019年12月,揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱揚(yáng)州工職院)成立全國(guó)首家電商直播學(xué)院,探索直播電商人才培養(yǎng);2020年6月,學(xué)校向教育部申報(bào)增設(shè)直播電商管理與運(yùn)營(yíng)專業(yè);2021年,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商新專業(yè)正式招生。3年來(lái),學(xué)校深入探索“懂技術(shù)、精運(yùn)營(yíng)、能策劃、會(huì)直播”的電商人才培養(yǎng)路徑,并取得顯著成效。

  標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng):構(gòu)建直播電商專業(yè)“四梁八柱”

  當(dāng)前,電子商務(wù)已從網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的2.0時(shí)代邁向直播與大數(shù)據(jù)的3.0時(shí)代,而人才培養(yǎng)卻沒(méi)有隨著電商行業(yè)的發(fā)展而改進(jìn),導(dǎo)致人才培養(yǎng)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其中較為突出的問(wèn)題是,突然爆發(fā)的行業(yè)東風(fēng)催生了巨量的市場(chǎng)需求,但教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與模式缺失、專業(yè)師資和教學(xué)實(shí)踐資源等“供給側(cè)”準(zhǔn)備明顯不足。

  揚(yáng)州工職院及時(shí)把握電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)成立電商直播學(xué)院,探索直播電商專業(yè)人才培養(yǎng)。2020年5月,人社部在“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師”職業(yè)下增設(shè)“直播銷售員”工種,學(xué)校受省人社廳委托組織制定江蘇省“電商直播”職業(yè)專項(xiàng)能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),在江蘇省乃至全國(guó)率先開(kāi)展職業(yè)能力認(rèn)證工作。

  在人才培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)校著重構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)+直播實(shí)訓(xùn)+品牌實(shí)戰(zhàn)”的三位一體式人才培養(yǎng)體系,為直播電商專業(yè)發(fā)展奠定了“四梁八柱”。學(xué)校堅(jiān)持“崗課賽證”融通、“教學(xué)做創(chuàng)”合一,確立了以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以理論教育為基礎(chǔ)、以企業(yè)全過(guò)程參與為保障、以創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的專創(chuàng)融合教育,探索出直播電商專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“校企生”共創(chuàng)新模式。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力,學(xué)校推進(jìn)校企共建、共育、共服務(wù)的合作新機(jī)制,即企業(yè)直接入駐學(xué)校直播間,學(xué)生以“學(xué)徒”形式跟隨企業(yè)導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn),通過(guò)把“企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,教學(xué)資源轉(zhuǎn)為人力資源,人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源”,實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入崗、實(shí)訓(xùn)即實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)即就業(yè)(創(chuàng)業(yè))”的目標(biāo)。

  專業(yè)師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,學(xué)校充分利用相關(guān)專業(yè)現(xiàn)有資源,對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn),組建了“專職為主、專兼結(jié)合”的校企師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍涵蓋直播機(jī)構(gòu)專職講師、直播機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)人員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣人員、電商企業(yè)從業(yè)人員、新媒體運(yùn)營(yíng)人員、傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員等行業(yè)專家,彌補(bǔ)了學(xué)校教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的短板。

  實(shí)踐教學(xué)資源是專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保證,學(xué)校充分利用現(xiàn)有的電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源,積極引進(jìn)企業(yè)課程、校外導(dǎo)師等社會(huì)資源,校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;同時(shí),拓展直播培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、頭部直播機(jī)構(gòu)、主流直播平臺(tái)、電商企業(yè)等資源,打造一批校外實(shí)踐基地,為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

  理實(shí)一體:打造直播電商人才“培養(yǎng)階梯”

  長(zhǎng)期以來(lái),不少學(xué)校的校企合作停留在實(shí)訓(xùn)、頂崗等層面,企業(yè)的核心資源、渠道、師資沒(méi)有充分利用到人才培養(yǎng)中,造成校企合作的生命力不足,影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)。直播電商專業(yè)是以“需求側(cè)”為導(dǎo)向、具有顯著行業(yè)屬性的新興專業(yè),實(shí)踐性乃至實(shí)戰(zhàn)性是烙入專業(yè)基因深處的現(xiàn)實(shí)需求。揚(yáng)州工職院強(qiáng)化教學(xué)的基礎(chǔ)性功能,創(chuàng)新理實(shí)一體化的人才培養(yǎng)手段,實(shí)施“分層遞進(jìn)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

  縱向上,打造出“參與運(yùn)營(yíng)、承攬項(xiàng)目、合伙創(chuàng)業(yè)”三步走的人才培養(yǎng)階梯,學(xué)生入學(xué)即參與企業(yè)商業(yè)運(yùn)營(yíng),企業(yè)導(dǎo)師以“師帶徒”形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)戰(zhàn),帶動(dòng)職業(yè)能力迅速上升。在實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上,推動(dòng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),承攬企業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè),在崗位創(chuàng)業(yè)中進(jìn)一步孵化成長(zhǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合伙企業(yè)創(chuàng)業(yè),最終形成“校、企、生”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

  橫向上,創(chuàng)立“觀摩—模仿—點(diǎn)評(píng)—學(xué)習(xí)—練習(xí)—實(shí)戰(zhàn)”六步教學(xué)法,通過(guò)該教學(xué)法所凝練的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)踐,六步教學(xué)法循環(huán)往復(fù),學(xué)生直播運(yùn)營(yíng)綜合能力實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項(xiàng)中,電商直播學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)以總分第一的成績(jī)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。目前,電商直播學(xué)院首屆22名學(xué)生(電子商務(wù)直播方向)全部從事直播電商相關(guān)崗位,實(shí)現(xiàn)100%高質(zhì)量就業(yè)。

  從專業(yè)角度看,直播電商不是單純地在鏡頭前“叫賣”那么簡(jiǎn)單。從產(chǎn)品選擇、劇本寫(xiě)作到直播過(guò)程管理,以及后期數(shù)據(jù)分析、社群推廣、粉絲管理等,每個(gè)環(huán)節(jié)都需要專業(yè)化。為更好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng),學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)直播電商專業(yè)課程體系,植入直播電商從業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)直播電商全鏈條工作所需要的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。在商業(yè)素養(yǎng)方面,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷等商業(yè)基礎(chǔ)類課程,培養(yǎng)市場(chǎng)洞察力、營(yíng)銷推廣能力和產(chǎn)品規(guī)劃能力等基本素養(yǎng);開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、創(chuàng)意文案寫(xiě)作、社群營(yíng)銷等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐類課程,培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣能力、文案策劃與寫(xiě)作能力以及粉絲運(yùn)營(yíng)與管理能力等。此外,注重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)鏡頭的適應(yīng)能力、引導(dǎo)互動(dòng)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng),保障學(xué)生可以勝任不同崗位的工作。

  學(xué)用相長(zhǎng):圍繞教育本位實(shí)現(xiàn)“雙向循環(huán)”

  當(dāng)前,直播電商雖呈爆發(fā)式發(fā)展,但是行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系尚未健全,行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻相對(duì)較低,出現(xiàn)貨品質(zhì)量欠佳、銷售數(shù)據(jù)造假、直播銷售違規(guī)等問(wèn)題,對(duì)行業(yè)生態(tài)造成了不良影響。這些行為及其背后的誠(chéng)實(shí)信用缺失,成為影響行業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。因此,在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要注重專業(yè)理論和技能的培養(yǎng),更要注重職業(yè)操守等職業(yè)倫理教育。

  揚(yáng)州工職院以“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”為切入點(diǎn),將“明理、誠(chéng)信、守法、正義”等職業(yè)倫理要素納入直播專業(yè)課、工匠培育課等課程,實(shí)現(xiàn)直播電商全過(guò)程倫理教育。在實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、時(shí)代楷模引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、守法的直播電商從業(yè)人員,在專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)實(shí)踐體系和校企協(xié)同育人體系中凸顯了文化引領(lǐng)作用。

  2020年3月,學(xué)校電商直播學(xué)院成立“滿天星”直播助農(nóng)公益團(tuán)隊(duì),將學(xué)生專業(yè)與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合,組織開(kāi)展了“千人直播助力湖北”等160場(chǎng)公益助農(nóng)活動(dòng),銷售農(nóng)產(chǎn)品395萬(wàn)元。學(xué)校與揚(yáng)州市政府共建扶貧直播館,全面對(duì)接揚(yáng)州市對(duì)口支援的4個(gè)省份,幫助其銷售農(nóng)產(chǎn)品和培養(yǎng)村播人才;學(xué)校為青、陜、鄂等地建設(shè)了12個(gè)村播基地,基地自主銷售農(nóng)產(chǎn)品823萬(wàn)元。

  培養(yǎng)優(yōu)秀的直播電商人才需要時(shí)間,如何充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有主播的作用,從而讓好產(chǎn)品搭乘新銷售模式達(dá)到理想效果是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校以現(xiàn)有教學(xué)資源為依托,積極參與實(shí)施“百縣千村萬(wàn)主播”工程(即在全國(guó)100個(gè)縣建立1000個(gè)“村播基地”,培訓(xùn)一萬(wàn)名村播人才),為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和產(chǎn)品銷售賦能,助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

  聚是一團(tuán)火,散作滿天星。學(xué)校立足人才培養(yǎng)本位,讓公益直播成為學(xué)生愛(ài)國(guó)力行的勞動(dòng)課、人生歷練的直播課、別開(kāi)生面的實(shí)踐課,實(shí)現(xiàn)“行業(yè)催生教育創(chuàng)新,教育引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展”的雙向循環(huán)。

  (作者系揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記)


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